Член на психологическата подготовка на детето за училище, безплатно, социална мрежа
Какво означава "дете готови за училище?"
Психологическа готовност за училище - едно от най-важните резултати от развитието на детето през първите седем години от живота си.
Да ходят на училище - наистина повратна точка в живота на едно дете. Преценете сами - драстично се променя цялото изображение на живота си, условията, в които оперира; той придобива нов статут в обществото; Той образува напълно различни взаимоотношения с възрастни и връстници.
Помислете: какво отличителна характеристика на състоянието на студент? Очевидно е, на първо място, че най-важното в живота си - да проучат - дейности задължително, социално значимо. Самата доктрина - както в съдържанието и организацията - е много по-различно от обичайните форми на предучилищна възраст дейност. Усвояване на знания е основната цел. Тя вече се предлага в най-чистата му форма, той не се прикрие, както и преди, играта.
Знанието, че децата получават в училище, вече облечен в систематичен, последователен. Основната форма на организация на възпитателната работа на студентите - урок, докато тя се изчислява до една минута. В урока, че всички деца трябва да следват инструкциите на учителя, ясно ги изпълнява, а не да се разсейва и не се занимава с въпросите на външните работи.
Всички тези особености на условията на живот и дейността на студентските високите изисквания на различните страни на личността му, неговото психическо качества, знания и умения.
Готовността на детето на училище, се определя от съвкупността от своята обща интелектуална и психологическа подготовка.
Основните линии на психологическата подготовка на детето за училище, включват:
На първо място, това е най-цялостното развитие. По времето, когато детето ще бъде в училище, цялостното му развитие трябва да достигне определено ниво. Тя е преди всичко за развитието на паметта, вниманието и най-вече интелект. И тук ние се интересуваме от това как съществуващия запас от негово знание и разбиране, както и способността да се действа вътрешно, или, с други думи, да произвежда някакво действие в ума.
Знанието. Умения. Умения.
готовността на детето за училище в областта на развитието на познавателните способности включва няколко свързани лица. А първи клас дете влизане, необходими добре известно натрупване на знания за света - за обектите и свойствата на явленията на живата и неживата природа, хората, тяхната работа и други явления на обществения живот, че "това, което е добро и какво е лошо "това е, моралните норми на поведение. Но това не е толкова количеството на знания, но качеството им: дали са верни, броеницата, каква е степента на обобщаване, установен в предучилищна мнението на детето.
Творческо мислене старши предучилищна възраст детето дава доста богати възможности за обучение общи познания, както и с добре организирана обучение на деца майстор изображение, което показва основните закони на явления, свързани с различни области от реалността.
Тези концепции са най-важният придобиване, която ще помогне на детето си в училище, отидете на усвояването на научни знания. Достатъчно е, ако резултатът от предучилищното възпитание на дете, ще се запознаете с области и аспекти на явлението, които са обект на изследване на различни науки, започва да ги разпредели, ще започне да се разграничат живите от неживите, растенията от животни, създадени от природата, създаден от човешки ръце, вредни от полезни. Систематичен въведение към всяка област, усвояването на системи за научни концепции - в бъдеще.
Специално място в психологическата подготовка на деца за училище отнема известно овладяване на специфични знания и умения, които традиционно се свързва с действителните училище - грамотност, математическа грамотност, решение на проблеми аритметични.
Желание да научите: памет, внимание, мислене, реч.
Изключително важно е в готовност за усвояване на учебното съдържание е степента на когнитивната дейност на детето, интересът към него.
Такива са добавени устойчиви познавателни интереси постепенно в продължение на дълъг период от време, те не могат да се появят, веднага след като детето е дошъл на училище, ако по-рано образованието си не са платили достатъчно внимание. Проучванията показват, че най-големи трудности в началното училище опит не е на децата, които са в края на предучилищна възраст и липсата на знания и умения, както и онези, които показват интелектуална пасивност, които нямат желанието и навика да се мисли и решаване на проблеми, които не са пряко свързани с който и да е интерес на детето или игрални или ежедневни ситуации. Например, един първокласник не може да отговори на въпроса, как ще се случи, ако ние добавяме един към друг. Той отговори, че "пет", "трите", на "Десет". Но когато сложи пред него чисто практически проблем: "Как да имате пари, ако папата ви даде една рубла и майката на една рубла" - момчето, почти без колебание, отговори: "Разбира се, двама!"
Ако редовно се занимават с детето, да се образоват ума си, което накара търсенето, мислейки, а след това можете да бъдете сигурни, че добре позната база на познавателните интереси можете положени. Разбира се, с появата на детето в училище, ще се опитаме всичко възможно, за да се укрепи и запази своята интелектуална дейност.
Значението на ориентация добро дете във времето и пространството. Буквално от първите дни в училище детето получава информация, която не може да се направи без да се отчита на пространствените характеристики на нещата, познаването на посоки в пространството. Например, учителят моли да удържи фронта "диагонално от горния ляв до долния десен ъгъл" или "право надолу от дясната страна на клетката." Идеята за време и чувство за време е възможно да се определи каква част от своето минало - важно условие за организираната работа на студентите в класната стая, работата в определено време.
Друга страна на психичното развитие, което определя готовността на детето за училище е развитието на речта си - на овладяването на умения, свързани последователно, то е ясно за останалите да се опише обект, изображение, събитието, за да обясни този или онзи феномен, най-общо.
На второ място. това образование е в състояние да контролира произволно. В предучилищна възраст детето ярки възприятие, че е лесно да превключвате внимание и добра памет, но произволно го управляват, все още не знаят как. Тя може да е постоянно и подробно да се помни, някакво събитие или разговор на възрастни, може би не е предназначен за ушите му, ако нещо привлече вниманието му. Но фокусът за какъв период от време, който не го доведе до пряк интерес, е трудно. И все пак това е абсолютно необходимо да се развие способността от времето, когато те тръгнат на училище. Както и възможността на по-широк план - да се направи не само това, което искате, но това, което трябва, макар че може би не е съвсем искате или не искате. Ето защо, необходим елемент в подготовката на детето за училище трябва да бъде развитието на техните умения за управление на поведение: детето трябва да се научи да прави това, което е необходимо, а не това, което иска. Без това умение, всички по-нататъшни усилия, се обръщат към пепел.
И това трябва да започне още в предучилищна възраст период. Необходимо е, че детето здраво научих, че можете и не можете да направите у дома. Необходимо е, че той се е научил да незабавно да следвате инструкциите на родителите си. Недопустимо е, че той е в състояние да постигне нещо желания писъци и истерия.
За бъдещето на ученика до известна степен е важно постоянство, способността да регулират собственото си поведение, възможността за доста дълго време, за да изпълни задачата, не са много привлекателни, способността да донесе тя започва до края, не се отказвайте по средата. Можете да тренирате вашето внимание, концентрация и постоянство в ежедневните дела. Доброто образование спомага постоянство игри, игра дизайнер и Lego, клас моделиране, апликация и др тоест, тези игри, които продължават дълго време.
По-важно е да се внуши на любопитството на детето, доброволно внимание, необходимостта от самостоятелно търсене на отговори на техните въпроси. След предучилищна възраст, който има слабо развита интерес към знания, ще се държи пасивно в класната стая, тя ще бъде трудно да се насочат усилията и волята за изпълнение на задачи
На трето място, това е, което е може би най-трудно: да се развива мотивацията за учене. Какво се разбира не е естественият интерес, проявен от страна на деца-деца в предучилищна възраст за училище. Става въпрос за образованието на истинската и дълбока мотивация, която може да се превърне в движеща сила на желанието им да придобият знания, независимо от факта, че докладът съдържа не само атрактивни моменти и че затруднения в ученето - големи или малки - неизбежно ще се случи във всяка.
Способността да се учи.
Това побира на концепцията за "умения за учене"?
Разбира се, не само привлечени от възможността да учат децата. За деца в предучилищна възраст имат голяма сила на привличане извън училищния живот атрибути: телефона, смяна, марки, които можете да седнете на бюрото облечен с куфарче. Това се проявява в изказванията на много деца: "В училище ми харесва, сложи там маркирате"; "В разгара на учител, и тук vospitataelnitsa". Разбира се, интересът към този вид външна момент е по-малко важно от желанието да се учи, но той има положителен смисъл - това е изразено желанието на детето да промени своето място в обществото, ситуацията между другото.
Важен аспект на психологическото готовност за училище - достатъчно ниво на развитие на силна воля дете. Различните деца това ниво е различно. Но като цяло, има седемгодишен деца, ние вече можем да видим подчиняването на мотиви (т.е., способността да се помисли за по-важно, че "искат да", но че "това е необходимо"). Това дава възможност на детето да се контролира поведението си: като дойде до първи клас, той е в състояние да се ангажират с обща дейност, предприемат системни изисквания, наложени на училища и учители.
Психологическа готовност за училище включва също и качеството на личността на детето, да му помогне да влезе екипа на класа, да намерят своето място в него, за да се включат в обща дейност. Тази социална мотиви. дете научих правилата на поведение по отношение на другите, способността да създава и поддържа взаимоотношения с връстници и възрастни. Информация за мотивацията на детето си, може да бъде получена чрез наблюдение на парцел-ролева игра "училище". Готови ли сте за ученици предпочитат да играе ролята на учениците, те пишат, четат, решаване на проблеми и за постигане на черната дъска, получаване на прогнози. Неподготвеност деца и по-млада възраст избират ролята на учителя, както и фокус върху настъпването на промяната, на положението на пристигане и заминаване от училище, учителите са добре дошли.
Той играе важна роля, за готовността за училище. Това включва необходимостта детето да общува с връстниците си и способността да общуват и способността да играе ролята на ученика, както и адекватността на самостоятелно бебе. За да получите по самооценка на детето си, можете да го предложим техника "стълбата". Начертайте стълби, състоящ се от 11 стъпки. След това кажете, че това е мястото, където стълба всички хора в света: от много добро до много лошо. Над, на самия най-горното стъпало - добрият човек, а в долната част, на най-ниското стъпало - най-лошият човек в средата - средните хора. Насърчавайте детето си да се определи къде неговото място на една крачка. Малките ученици норма може да се разглежда като стъпка 6-7, в деца в предучилищна възраст - тя може да бъде по-висока, до 11, но не по-малко от 4 - това е сигнал за бедствие. Освен всички по-горе, детето трябва да има никакво съмнение уменията на обществения живот, за да се чувстват уверени, докато далеч от дома. Трябва да бъде в състояние да се облича и съблича самостоятелно, променете обувки, вратовръзка връзките на обувките, за да се справят с копчетата и циповете на дрехи, за да може да се използва обществена тоалетна.