Мониторинг и наблюдение - studopediya

Наблюдение - усещането, че е тясно свързана с равнището на Dey Flow на мислене - за сравнение, разграничение, Ана-Лийс. Надзор, посочен целенасочено, plano-

триизмерна възприемане на обекти и явления в познаването на Кото ryh ние се интересуваме. Гледайте - не означава просто smot-задържане, и да се помисли, а не само да слушате, да слушате-Ся, да слушат, а не само да помиришат и сумтене. Той много точно отразява в народни пословици и пого-гукат:

И гледам, но не виждам. Зрящи, но не и с остро зрение.

Положих ушите на него.

Наблюдение се извършва винаги с определена цел в znavatelnoy. Тя предполага ясно представяне на задачи, мониторинг и предварителен развитието Pla за неговото прилагане. Невъзможно е да се гледа, освен ако не знаете точно какво и с каква цел е необходимо да се спазват. Яснота на целта и задачите на наблюдение активира важна характеристика на възприятието - селективност.

Човек не възприема всичко. че хваща окото, и откроява най-важното и интересно за себе си. Възприятие, внимание, мислене и реч обедини Xia под надзора на един процес на психичното Dey-преподаватели. Затова наблюдението предполага много активен човек и помага да разберем по-добре дей ност на.

Наблюдение - недвижим имот на личността, както и да забележите, характеристика umenienablyudat но малко забележим CCA-сингулярността на обекти, събития и хора. То е тясно свързано с развитието на професионалните човешки интереси, като се подобри в рамките на редовна работа, защото на мръсна работа.

Способността да се наблюдава играе огромна роля в най-много време разнообразни области на човешката дейност.

Наблюдение добре развита в художници, писатели, поети.

Иван га Маря, жълт кантарион, лайка, върба-чай, магарешки бодил, забулена гадаене, Огъл околните храсти.

Пастернак. "Silence"

Наблюдение изисква учител. Без внимателен неправителствена постоянно наблюдение не може да бъде всяко по-дълбоко разбиране на психологическите характеристики на детето и да се идентифицират правилния път на развитие и образование.

Силно наблюдателен учител е в подкрепа на развитието на педагогическата си такт. Работа с деца, надзорен учител взима фините деца настроение-eniya, отклонения от нормалното си състояние и да се изгради това отношенията ви с тях в съответствие с тези условия.

Наблюдение като лично професионално качество развива в учителят постепенно, в процеса на натрупване на опит преподавателска дейност и комуникации-до психологически знания.

Е разработила различни насоки и схеми ве Дения спазване на особеностите на психичните студенти времето Vitia, за учителите. Pref DEM примерно една от тези схеми.

1. Природата на привличане на вниманието към учителя на студенти в различни етапи на урока в зависимост от възрастта на учениците. Скоростта на установяване на вниманието в началото на урока. Oso-сингулярност на внимание в проучването, във възприемането на новия материал, ако се повтори, при проверка за домашно ДАНИАН.

2. Концентрация и устойчиво внимание uchaschih Xia на учителя в различни етапи на урока. Причини otvle-cheniya внимание. Средствата, чрез които учителят постига фокус и трайно вниманието на студентите.

3. Особености преминават учениците да се съсредоточат върху учителя, като част от единна дейност и де преходи от един етап към следващия урок. Превключва между скорост (продължителността на прехода), изключение повторното грешка. Начини за организиране на превключването на вниманието по време на урока.

4. Разпределение на вниманието на учениците и учителите в класната стая (в която се изразява, и как да се организира учител).

5. Счетоводство характеристики лектор възрастови OBE ma вниманието на студентите в различни образователни ситуации (брой изисквания за възприемането на елементите, Дания, околна среда, символи и т.н.).

6. Динамика на видове от вниманието на учениците в различни етапи на урока (принудително, доброволно, poslepro-произволно).

7. Особености на проявите на внимание, в зависимост от своята вътрешна или външна ориентация, докато четете книга, книга или гледане на карти, истории учат на средна и по време на запомняне формули stihotvo-рений, отражения и други ситуации.

8. Средствата (методи, техники), с помощта на които учениците регулират тяхното внимание, той организира в съответствие с изискванията и целите на учителя в Conca ситуация retnoy обучение.

9. присъствието или отсъствието на синхронен форма на колективно-тивна внимание. Причините, предизвикващи вниманието на коефициенти-му (например, висока степен на единство на психичното, емоционално или дейност е концентрирана, превръщайки студенти).

10. Причините за липсата на синхрон на вниманието (неоцелване между индивида и да уточнят скорост-E, липса на оценка на единство, разбирателство, асимилация, неспособност да се отнасят основните и второстепенни и т.н.).

11. Зависимост на вниманието на учениците в класната стая по-Jania съдържа материал - неговата графична, достъпност, емоция-ционалност, както и от учителя способността да активира всички когнитивни сферата на отделния ученик, учител контролира отношението на учениците към учителя и урокът, уменията на учителите психологически компетентно използвате де monstratsionny материал 1.

Essential, когато се работи с картата има пълен запис на колкото е възможно повече от наблюдаваното. Основните трудности за наблюдение е да се подчертае най-важните от това, което виждате. Важно е да не се замени Real но наблюдавания факт собствена интерпретация.

В същото време, учителите като всеки специалист, ангажирани в бизнеса, от общуването с много lyud-ми, много наблюдения, натрупани без специални ЛИЗАЦИЯ план спонтанно. Този богат опит за наблюдение на детето в различни ситуации е в основата на това, което се нарича "педагогически интуиция", нека в чест не се колебайте да се избере само правилни слоеве острови, които са необходими точно този ученик. Въпреки това, този опит често се оставя съвсем неочакван, зле замислена. Много е трудно да се прехвърли на друг учител, понякога дори трудно

обясни себе си. За поръчка и разбиране на природните наблюдения са разработени специални схеми на. Една такава схема за над допълва учителят е "наблюдение на картата» Г. STAT-та. Тя има за цел да се идентифицират различните видове Naru-решения на поведение. Тази карта се състои от описание на различните видове поведение, че учителят може да наблюдава от де-Дрен. Учителят иска да се прецени дали не се случи при повторно Benke някаква форма на поведение. концентрация симпозиум Томс във всяка една област, ви позволява да се разбере по-нарежда емоционалните трудности на детето, поведенчески разстройства и т.н.

Тук като пример един от дяловете на картата.

"Безпокойство във връзка с възрастните. Тревожност и недоверие, независимо дали те са възрастни, интересуващи се дали то е Лю byat.

1. Много щастлив да изпълняват задълженията си.

2. експонати прекомерно желание да посрещне uchite-

3. Твърде приказлив (неговата притеснява бърборене).

4. Много щастлив да донесе цветя и други подаръци трябва да се вземат

5. Много често носи и показва учителят намери Nye тях обекти, рисунки, модели и т.н.

6. Изключително приятелски с учителя.

7. преувеличени много разказва учителят за образованието си у дома.

8. "Карни", като се опитва да угоди на учителя

9. Винаги се намери извинение, за да вземе своя специален учител.

10. Постоянно се нуждаят от помощ и контрол от страна на учителя сто-Rhone. "1