Технологии като субект - studopediya

Напредъкът на съвременното общество е невъзможно без развитието на свободния творческа работа. И това, разбира се, изисква образованието на лицето, на грижа, почтеност и творческо отношение към работата от ранна възраст.

Проблемът за формиране и развитие на достъпна старание по няколко причини:

- е необходимо за пълно физическо и психическо развитие на човешката личност трудова дейност;

- лишен от упорита работа на детето не е адаптирана към света на възрастните, на самостоятелно живот;

- липса на търсене студент за възможно системна работа го лишава от радостта от живота и често води до деградация на личността.

За да се реши този проблем е невъзможно без технологично образование. Ето защо, на процеса на формиране на мислене и технологична култура на учениците, като се започне от 1-ви клас е от основно значение в общата система на образование, възпитание и развитие на по-младите поколения.

За разлика от традиционния обучение на труда, по време на който има на овладяването на трудови умения и способности, извършващи функционални дейности и формирането на съответните човешки качества, технологично обучение дава приоритет на интелектуалната и творческо развитие на ученика, а не само една забележителност в живота около себе си, своите проблеми, но и в състояние да преобрази света и себе си, той знае как да се намери на методите и алгоритмите за решаване на различни проблеми, свързани с живота, с опит в проектирането творчески работник Nost.

Въвеждането на технологии като предмет в преподавателска практика в началното училище не само ще даде на студентите политехнически obschetrudovymi знания и специални умения, но също така и най-много да развиват своите индивидуални възможности и способността за формиране на цялостна представа за реалността.

Образователната зона "Технологии" въплъщава идеята за практическото обучение на деца, изложени друг JA Коменски, Песталоци, KD Ushinsky и пречупена модерността. Тази позиция синтезира направления на обучение на труда, разработен от по-рано в един интегриран модел, като студентите сравнително пълна картина на техническа и технологична страна на света, то допринася за по-съзнателен асимилация на технологична култура.

В началното училище, овладяване основите на технологичната култура и въвеждането в процеса настъпва с подходящи за възрастта възможности и интереси на студентите.

Този период се характеризира с развитието на емоционално и творчески възприятие, неговата тясна връзка с действието. Но в началото на училищна възраст вече е започнала прехода от фигуративния логическо мислене въз основа на усвояването на някои концепции, правила, и формирането на идеи за обхвата и пространство. Ето защо, по време на процеса на обучение на по-малките ученици трябва да се превръща в ясна представа за технологичния свят и развитието на манипулативни умения с помощта на ръчни технологии (преработка на хартия и картон, естествени материали и текстил, дърво, развитие на различни дизайнери, на растения и домашни любимци, самостоятелна работа) ,

2. уроци "Технологии"

Преди да започнете, намерете децата, какви правила работят с каквото и инструменти те вече знаят и това, което трябва да се отговори.

Изследването на всеки нов раздел (теми) урок започва с чертеж на оборудването, необходимо за урока. Тук учителят, като я видят заедно с децата си, се казва в назначаването и устройството на един инструмент или устройство, а след това, точно преди практическата работа, обърна внимание на учениците за това как да рационално инструменти върху работния плот.

различни практически и теоретически дейност на малките ученици се предоставя в рамките на учебника. теоретични позиции материали съдържа въпроси, които включват наблюдение и експериментално изследване на някои физични и механични свойства на хартия и плат, в сравнение с всеки друг, както и промени в тези имоти от различните видове въздействия върху материала - раздробяване, мокри и други. Препоръчителна наблюдение и експерименти, извършени по други теми, включително и земеделска работа.

Запознаване с дейността на основните понятия, терминология и технологични извършва на място недостъпно за деца на възраст от шест, в същото време, на принципа на научна и polytechnism.

Всички точки от учебника могат да бъдат групирани в седем тематично-преградни блокове, "Какво е технология", "работещи хора на земята", "Работа с природни материали", "манипулирането на хартията", "да шият и бродират: работа с текстилни материали", " Работа с дизайнер "," вътрешните работи ". Отделен раздел - "в студиото технологии" - съдържа моделите и рисунките за творчески произведения на децата.

Всеки вид практическа работа е представен от гледна точка на алгоритми, подробно стъпка по стъпка описание и задачи има и двете репродуктивно и креативно. Вариации на задачите дава възможност да не се управлява процеса на обучение в строга рамка, позволява на учителя да го променят в съответствие с материалната база на училището и класа, регионални програми за обучение характеристики, както и на интересите и способностите на децата и учителката. Всеки учител има право да прави промени в избора на предметите на труда, като се фокусира върху специфичните обстоятелства и нивото на подготовка на децата за определена цел на дейност.

Бихме искали да привлечем вниманието ви към съзнателното "не-модерен" декорация и дизайн учебника. Основната идея на естетиката на художника - "спокоен живот", които не са агресивни, приглушени цветове, вниманието към техните нюанси и нюанси на хармония и да дават на общия цвят на всяка снимка на отворена книга. Така че без да каже дума, каним деца с бърза съзерцание, възхищавайки се на заобикалящия ни свят, откриването на разнообразието на красотата.

В първия учебник технология подчертава "вдъхновявам" обекти shtuchnost, ръчно изработени предмети и обекти, създадени човек без машина технология при работа все още не е отделена от неговите резултати. Ето защо всеки един от тях е признат от отделни майстори, "почерк" на ръцете си, очите, без владетел и компас.

Е, ако си студентите ще се превърне в навик да носят молив и бележник, така че винаги можете да дойде изведнъж една идея, дизайн на продукта, за да се определи памет в свободна, бегъл скица, скица. Това е един много ефективен метод за развитието на окото на бдителност и прецизност ръка, първата стъпка към творчество.

Така че, първият урок, запознаване деца с учебника и темата те ще учат, можете да прекарате играта "Огледайте се: какво е и какво се прави" или "Как е изобретил един човек. ".

Основното нещо, което децата видяха обикновени предмети по нов начин: те измислил за какво се нуждаят хората.

Навсякъде около нас, които ние използваме всеки ден, когато нещо е изобретен, той е изобретил и прави за първи път. Това е нормален гардероб. Но след като някой дойде с него. За какво? Кой сега съществува шкафове? И т.н. Довежда се до клас, като перо химикалки и модерен или антични дървени Рубел за изглаждане на пране и гладене. Попитайте: Какво правят тези неща? Когото те са били измислени, изобретил? За какво? Как и защо те се променили, се трансформира с течение на времето?

Не забравяйте, всеки път за достъп до опита на децата и, въз основа на вече добре познатите им да разширят оглед на обективния свят, на възможностите и начините за неговото преобразуване, промяна. По този начин вие ще се развива процес на мислене на децата, постепенно ги доведе до осъществяването на процеса на реформи дейности, т.е. технологични решения за всеки проблем - от идеята (проектиране, поради някаква човешка потребност), за да намерят начини да го приложат.

Освен това, най-простите примери на изобретението, обичайните неща и предмети могат да бъдат на достъпни за децата, за да обяснят как са направени открития, как да "работят" по идея на изобретателя, и по този начин се подготвят учениците за техните собствени дейности по проекти в следните класове на техниките научили.

Децата трябва да се заключи, че, без да се естеството на човешкия живот не може да бъде този човек - част от природата, и да помислим за това как да се отнасят към природата и защо.

Важно е да се обясни на децата, че всичко необходимо за живот, човек произвежда, промяна, преобразуване, което природата му дава, с помощта на определен начин на правене на нещата - технология. Освен това технологията е постоянно развитие и усъвършенстване на човека. Има примери на простата технология - сандвичи, отглеждане на растения, и т.н. (Децата наричат ​​други технологии, на базата на своя опит).

Следващото нещо е да се развият у учениците на понятието "работа", информираността на неговата роля в превръщането на природата, а оттам и за създаването на нови технологии, стоки и продукти, необходими за живота на човешкото общество. Децата да добият представа за вида на работа (умствено, физическо, вкъщи), да бъде в състояние да каже на родителите си за работата, различни професии.

На примера на добре познати и познати, за да ги професии трябва да се заключи, че такава професия. Деца наричат ​​инструменти, които са необходими за героите на страницата, и учителят ще подчертая, че без използването на инструменти е възможно да се постигнат желаните резултати в някаква форма на труд, както и че всеки инструмент има свой устройство и дестинацията.

Ако е възможно, се проведе обиколка на предварително приемане: индустриални, домакинството, земеделието, където учениците ще могат да се срещнат с всяка технология, професия, вид работа. Резултатът на обиколката може да се види задача да изготви или да направите устно история и стигна до заключението, че разликата между работата на играта.

У дома с помощта на родители, чиито деца ще подготви една история за всяка професия, или на домашния труд, технологиите, които се използват в дадена дейност.