Ако едно дете не се научи

Едно от нещата, които никога не престава да ме учудват днес като училищен психолог - е фактът, че в първи клас почти всички деца искат да научат. Но с течение на времето от година на година, от клас в клас, тези деца стават по-малко и по-малко. Дали това е моето наблюдение уникален? Вероятно не.

Едно от притесненията на родителите - е успешното образованието на детето. Обучение без позитивна мотивация (мотивация за успех) не е възможно. Защото, ако няма положителна мотивация, но има само отрицателен (например страх от наказание), за да се направи "домашна работа" от пръчки ще бъде възможно, освен чрез 5-ти клас.

При вземането на решение за това как да се помогне на детето си в обучението, трябва първо да се определи какво е "успех в образованието". Понякога има такава гледна точка, че детето трябва да се научи да само 4 и 5, и "лоша" марка на тройка. В същото време, оценката на "трите" означава, че детето има "задоволителни познания" на субекта. Големите очаквания и изисквания на детето води до академичната претоварване, като дете - най-малко първите години на училищния живот - се стреми да ги изпълни, а също така и до загуба на желание да се учи, да се намали самочувствието на детето (отново аз не съм това, което се изисква от мен - Искам да кажа, Неум), до напрежение в отношенията с родителите, с чувство за безнадеждност и вътрешен конфликт.

Моля, имайте предвид, че не всички деца са в състояние да се научат само 4 и 5. Винаги добри и отлични оценки, дори и при деца може да доведе до умора, ограничаване на развитието в други области, тъй като те водят до ограничаване на свободната дейност на детето, комуникацията с връстниците си, посещавайки клубове и секции.

Важно е също така да се вземе предвид, че на падежа на умения за учене, в съответствие с образователните стандарти не винаги е свързано с наличието на способности в тази област. От друга страна, възможността във всяка област не винаги да намери израз в субект оценки. Така например, в началното училище е децата с тризнаци математика набира повече точки в международната математическо състезание "Кенгуру", който се провежда ежегодно във всички училища и в почти всички от класа, тъй като изглежда, от третата или втората ..

Едновременно с формирането на верен подход към оценките, че е важно да се има предвид, че в някои случаи нивото на образование може наистина да бъдат изложени на риск или вече не отговаря на изискванията. В тези случаи е необходимо за професионално консултиране за ученика и различните форми на образователна подкрепа. Такава подкрепа за успех в образованието може да се даде като учител, водещ този въпрос, както и психолог, всеки в своята гледна точка.

Защо съветите на психолог?

Често обвиняват детето, че "не иска да се учи," и затова не си напишат домашното, отказва да отговаря в клас, и т.н. Понякога въпросът наистина идва на мотивацията за учене, но мотивация обвинения и упреци едва ли могат да бъдат възстановени. Мотивация за образователна дейност, могат да бъдат намалени поради няколко причини. които са външни по природа и не са "зло воля" на детето. Например, ако е имало липса на подкрепа на информационен интерес на детето в ранните етапи на развитие ( "Не пипайте, да не изгасне, и други подобни), ако е имало" свръхдоза "на обучителни сесии в логопедична детска градина, ако детето има специален индивидуален темп развитие и все още не са преминали от "играта" на мотивация за "учене", или ако класа на деца има отрицателен лидер, не поддържа стойността на ученето и "бори" с учители за мощност

Може да има и други причини за трудностите при обучение, например:

1. Трансфер от училище в училище и от клас в клас, водещи в някои случаи, в нарушение на училище адаптация,

2 отговор на родителски развод или кавга, или смърт на член от семейството (Така napimer, родителски развод обикновено намалява образователен успех на едно дете на 2-3 години, защото това е много стресиращо фактор за него).

3. Страхът от обществения отговор на урока, което не позволява да има добро демонстрация на знания,

4. Висока степен на тревожност също ще се отрази на успеха в образованието, тъй като ефектът върху марка за устната работата в класната стая и за изпълнението на писмени тестове.

5. конфликти или трудни отношения с учителя, тъй като децата са много важни за успешното обучение на добри отношения с тези, които го преподават.

6. И разбира се, по редица теми са важни пропуски в знанията - където изучаването на учебния материал се изграждат последователно. Пропуски могат да бъдат свързани с училищни отсъствие по болест или избягването на обучение, отсъствие, повреда на домашното.

7. Има и липса на компетентност на учители в преподаването методология на определена тема. Например, един родител и детето се дава грешен съвет да запомняте таблиците за умножение.

8. Трудности могат да възникнат във връзка с обучението на самоличността на детето, например, ако учителят предпочита визуалното представяне на учебния материал, както и на детето - кинестетична, или учител започва предлагането на образователни материали с теорията, а детето - с практиката.

Една от версиите на такава "идентичност", могат да бъдат свързани с хипоксия, претърпени от детето по време на раждането. Такова дете е трудно да седят в клас, без да се движат в продължение на 45 минути, а той получава "неблагоприятна" разпореждане учителите, тъй като на това поведение нарушава потока на урока. В допълнение, за децата от този тип се характеризира с умора в intellekualnoy дейност, което ограничава способността им да voprinimat нов материал в клас.

Психолог използване диагностика и наблюдение определя какви причини, предизвикани от спада в успеха на живот на детето, и взима необходимите формуляри и педагогическа и психологическа помощ на детето. Ако е необходимо, резултатите от диагностиката, той ще даде съвети за обучение и индивидуален подход към детето си и учителите, които детето си.

Например, използвайки техниките Векслер може да разкрие дали свързаните с обучителни трудности с здраве, с липсата на стимули за развитието на семейството (комуникация с родителите) или с характеристиките на интелектуалното развитие.

С помощта на диагностичните методи, разработени от А. Yasyukovoy може да се определи с индивидуалните особености на функционирането на вниманието, паметта, скоростта на образователната дейност на детето, както и да разработи препоръки за интеграцията на тези Sobienie с домашното дете.

Luscher тест ще ви помогне да определите проектните характеристики на дете отношения с учителя, и най-вече да се реагира в стресови ситуации (увеличение на тревожност реакция, протестират или емоционално откъсване).

Диагностични изследвания са разнообразни и могат да бъдат специално подбрани, за да се изяснят причините за трудностите при всеки отделен случай, както и начини да се помогне.

Но преди да предприеме никакви действия, важно е да се определи istnnuyu причина или причини, поради академичния успех на детето не е на правилното ниво.

Машини Владислав Леонидович

Психолог, консултант - София

Sokovnin Марина Solomonovna написал (а):
5. И разбира се, по редица теми са важни пропуски в знанията - където изучаването на учебния материал се изграждат последователно. Пропуски могат да бъдат свързани с училищни отсъствие по болест или избягването на обучение, отсъствие, повреда на домашното.

И това е, което може да бъде причината? Това, което може да има препоръки?

Sokovnin Марина Solomonovna

Психолог, консултант - София

№1 | Машини Владислав Леонидович написал (а):
Благодаря ви, Марина Solomonovna, за отличната статия! Много навременна! Съдържащи се в него, е полезно да се знаят и разбират техните родители. От това, в крайна сметка, всеки ще се възползва двамата родители и деца, както и на страната.

Sokovnin Марина Solomonovna

Психолог, консултант - София

Те като че ли ужасно за вас. но при население от 30 на сто от децата с минимална мозъчна дисфункция, свързани с недостиг на кислород по време на раждането, майката по време на бременността или през първата година от живота.
Аз вече писа, мисля, че на други причини. в крайна сметка детето не прави домашна работа или поради неразбиране или поради липса на мотивация (това включва sverhzamotivirovannost за други дейности), или поради липса на организация, или - проблемът за отношенията с възрастните, например с учителя.
Ако липсата на разбиране се дължи на отсъствие от работа - има нужда от учител.
Ако недоразумение свързани с развитието - Избор на подходящи условия за обучение
Липса на мотивация за учене, нежеланието да се направи uroki- MB поради свръхпредлагането на образователни дейности през изминалата-после родителите трябва да се отличат, да преведе дейностите за обучение в играта използвате техники (в първия и втори клас)
Ако тя е свързана с индивидуален темп на развитие - понякога дори и да върне детето в детската градина за още една година.
Ако детето sverhuvlechennost компютър, интернет игри, ето един много сложен въпрос. Тя се нуждае от много = много индивидуална лична работа с родителите по някакъв начин да преразгледа отношенията си с детето, преподаване на тактика, и т.н.

№5 | Машини Владислав Леонидович написал (а):
И ако има някои други, по-малко "страшни" причини? И сега сме родители плашат)

Владислав Леонидович, ако помолени родителите ми, щях да отговори със сигурност по различен начин. Но ви казах като експерт.

Машини Владислав Леонидович

Психолог, консултант - София

№7 | Sokovnin Марина Solomonovna написал (а):
Владислав Леонидович, ако помолени родителите ми, щях да отговори със сигурност по различен начин. Но ви казах като експерт.

Машини Владислав Леонидович

Психолог, консултант - София

№6 | Sokovnin Марина Solomonovna написал (а):
Аз вече писа, мисля, че на други причини. в крайна сметка детето не прави домашна работа или поради неразбиране или поради липса на мотивация (това включва sverhzamotivirovannost за други дейности), или поради липса на организация, или - проблемът за отношенията с възрастните, например с учителя.
Ако липсата на разбиране се дължи на отсъствие от работа - има нужда от учител.
Ако недоразумение свързани с развитието - Избор на подходящи условия за обучение
Липса на мотивация за учене, нежеланието да се направи uroki- MB поради свръхпредлагането на образователни дейности през изминалата-после родителите трябва да се отличат, да преведе дейностите за обучение в играта използвате техники (в първия и втори клас)
Ако тя е свързана с индивидуален темп на развитие - понякога дори и да върне детето в детската градина за още една година.
Ако детето sverhuvlechennost компютър, интернет игри, ето един много сложен въпрос. Тя се нуждае от много = много индивидуална лична работа с родителите по някакъв начин да преразгледа отношенията си с детето, преподаване на тактика, и т.н.

Случило се така, по-ясен, специално за възможните причини за отсъствие от работа и неспазване на домашна работа. Е, аз съм сигурен, когато участват пряко в тази тема по-подробно. Благодарим Ви!

Sokovnin Марина Solomonovna

Психолог, консултант - София

№2 | Машини Владислав Леонидович написал (а):
Пропуски могат да бъдат свързани с училищни отсъствие по болест или избягването на обучение, отсъствие от работа, провал у дома го zadaniy.A с това, което може да се свърже? Това, което може да има препоръки?

Аз няма да се изброят всички възможни причини,
хиперактивност, това се случва доста често. Това не е необичайно
. Понякога има смисъл да се коригира образователни изисквания, така да се каже ", излага бар постижения" Когато изисквания за обучение са сведени до едно дете, той започва да усеща, че се справя с изискванията за обучение, и проучи как училището и дома подобряваме

Sokovnin Марина Solomonovna

Психолог, консултант - София

№2 | Машини Владислав Леонидович написал (а):
отсъствия,
.И това е, което може да бъде причината? Това, което може да има препоръки?

уроци отсъствия -
Това е сложна тема, обикновено по-дълбоко, отколкото неспазването на домашна работа
те могат да бъдат свързани с
- конфликт с учителя
-конфликт с класа
-присъствие в класната стая "негативна лидер" борба с учителите, да ги или света на възрастните отмъщението в лицето им.
-пълна липса на образователна мотивация във връзка с особеностите на културата и ценностната система на семейството на детето

- Когато конфликтът с учител на детето трудността на решаването на проблема се крие във факта, че учителите често е трудно да се приеме, че са наред и да поеме отговорност за вашето участие в този проблем.
-Конфликтът с класа - също е доста трудна ситуация като "власт" отново са недостатъчни.