Член на игрални и конкурентни учебни методи, безплатно, социална мрежа

Gaming и конкурентни методи на преподаване

Използването им във формирането на двигателни умения

През последните години практиката на физическото възпитание особена важност придобива избор на методи на преподаване, адекватно ниво на физическа подготовка, оптимална двигателна активност и възраст на учениците. Във връзка с това повишен интерес към използването на играта и конкурентни методи.

метод на играта - един начин за организиране на майсторството на специфични знания, способности и умения, развитие на моторни способности, на базата на включването на компоненти в процеса на обучение на игралното дейност (въображаем играта ситуация, парцел, характер, елементите за действие, правилата).

Конкурентни метод - метод, основан на включването в процеса на конкурентни компоненти дейност.

Методът на игрите може да бъде предоставена под формата на игри и упражнения, както под формата на игра, който, като общи черти, характерни за игра активност, обаче, се различават един от друг. Физическите упражнения под формата на игра са моторни действия, избрани в съответствие с конкретните цели на физическото възпитание и като сцена или оцветяващи роля. Те имат една или повече характеристики на дейността на игра, но остават на основната си упражнение, както и естеството на тяхната работа е напълно подчинена на законите на изкуството на моторни действия, натоварването върху тялото в същото време може да бъде строго премерено и вниманието на фокуса студент от техниката на изпълнение на изучаваната действие. Компоненти на активност от игри, да се ангажират с образование, го правят по-привлекателни за децата. Ролята има стимулиращ ефект върху изпълнението на действията, в които е въплътена тази роля, а пробата е присъщо на нея, тя се превръща в модел за детето, които той сравнява собствената си екзекуция, той контролира.

Играта е една и съща - това е оригинално произведение, което се използва моторни действия не може да се нарече упражнения, тъй като те не са предмет на регулиране на методите на тяхното изпълнение и стриктно дозиране. двигателна активност на играта се организира въз основа на фигуративни или условно парцел, характер и методи за осъществяване на действия, предмет на логиката на процеса на игра, изборът ще променящата се среда в играта, заедно с формирането на двигателни умения се осъществява развитието на двигателните умения и образованието на различни личностни черти.

Конкурентни метод включва използването на конкурентно начало като цели роб обучение. Е безспорно нейното съпоставяне на силите в борбата за титлата, с възможно най-високото постижение. Целта на конкурентна дейност може да бъде не само от резултата, но и качеството на действието на двигателя, което е често срещано явление в ранните училищни години. Монтаж на конкурентна дейност предизвиква децата да демонстрират желанието да се увеличи максимално силата си. Така например, в децата на уроци по конкуренция значително подобряване на резултатите в скачане, тичане на 30 м, на совалката бягане, хвърляне в сравнение с честотата по отношение на пряката задача.

Прилагане на игра и конкурентни методи позволява да се развиват двигателни качества в отношенията им, както и оптимално съчетаят развитието на физическите качества и формирането на двигателни умения. И двата метода могат да бъдат представени чрез различни техники и игра и конкурентна ср dstva в процеса на обучение се отличават със следните показатели:

• на основен фокус (на формиране на двигателни умения и развитието на моторни умения);
• по отношение на изследваната мотор действие (съдържащ отделните елементи на моторни актове, неразделна работа на двигателя, различни комбинации от мотор действие, как да изпълняват моторни действия в променящите се условия);
• по отношение на развиващите се автомобилни качества (на развитието на сила, бързина, издръжливост, ловкост, бързина, сила, цялостна подобряване на двигателната активност);
• по метода, включени в процеса на обучение (за кратко, разпространяван с периодично включване разпространява с постоянна повратна).

и двата метода за успех приложение зависи от съвпадение игри, задачи на играта и елементи на конкуренция логика на процеса на обучение, специфични учебни цели. Решаващо е способността на учителя, за да изберете среда на обучение.

По време на обучението всеки двигател действие разделен на три етапа, съдържащ определени фази на обучение. на сцените на работа се различава съществено задачи.

На етапа на запознаване с техниката на моторни действия използва игра упражнява подражателни характер. Децата, имитиращи действията на животни, представители на различни професии и др. Научете се да се определят основните характеристики на движения и сравни собственото си изпълнение на дадена проба, което води до повишаване на информираността и активността на децата в процеса на обучение. Трябва да използвате близо движение проучени от техниката на изпълнение, по-рано среща в моторното преживяванията на децата, които допринасят за създаването на правилно разбиране на изучаваната мотор действие. Например, в играта на снежни топки ще овладеят техниката на хвърляне на топката на границите и в целта. Препоръчително е да се използва широко и добре дошли поведение роля.

На етапа на обучение на действието на двигателя по време на учения препоръчват под формата на игра, както и игри, които съдържат елементи на технологията отучат мотор действие. Използвайте упражнение за увеличаване на децата интерес към изучава действието. Необходимо е също така да се образува децата на значението на моторни действия в практически човешката дейност. Например, когато се учи дълги деца скок може да бъде предложена ролята на войник в ситуация, когато имате нужда от кратък период от време, за да се преодолеят много препятствия, които трябва да скочи добре. Така начин ще бъде формирането на ученето мотив. В тази ситуация, децата ще бъдат по-внимателни и активни.

Конкурентни мет ОД на етапа на обучение на действието на двигателя се прилага под формата на състезание, обект на които са показатели за качеството на извършените моторни действия ( "Кой е прав?", "Кой точно?"). Можете да използвате и релето, състоящ се от извършване на действия по отношение репетирани познати на учениците.

За разлика от метода на конкурентна игра предварително известни деца качествени или количествени мерки на моторни действия, изпълнението на които е подчинено на законите на изкуството на изследваната мотор действие. За да се приложи принципът на информираността и валидиране на техниката на представителство на деца упражнения могат да позволяват на играчите конкурентните отбори, за да определят точността на упражненията, да идентифицират грешки.

На този етап на проучване оценява способността на децата да изпълняват моторни действия при стандартни условия. На етапа на подобрение на моторни действия, както знаем, вече постави задача да го отведе до степен на умение, т. Е. За да се постигне свободата на неговото изпълнение, подходяща скорост, променливост и автоматичност. Нашите проучвания доведоха до заключението, относно ефективността на използването на този етап на мобилните игри, след като усъвършенства изпълнението на действия във връзка с друг, когато искът е част от по-сложни движения. В тези игри, как се изпълняват моторни действия зависят от специфичните условия на ситуацията на игра и подчинен Целта на играта, неговата концепция и парцел, и вниманието на децата не се фокусира върху техниката на изпълнение на моторни действия, както и в неговите външни условия и цели, които допринасят за образуването на способността на детето да се открие динамичен , пространствен и времеви параметри на движение.

В подобряване мотор специалистите трябва да се използва не е проста механична многократно повторение на същото упражнение, и като повторение, при което действието на двигателя качествено модифицирана в зависимост от изискванията на положението на играта. Проблемни ситуации, които възникват в хода на играта и изисква спешни избор на строителството на двигателната активност, и позволяват да се подобри умствените способности на детето: възприятие, внимание, обработка на информация и други.

С помощта на конкурентен метод, ние се стреми да създаде в децата способността да се използва двигателни умения с ограничения по време и на голям емоционален стрес, който е често срещано явление в най-различни ситуации. Добри резултати доведени използването на релето, включващ извършване последователно редица изследвания на моторни действия; две двигателни действия в същото време; свързване на двигателя действие, в които една от тях предизвиква затруднения изпълнение друг. Например, когато подобряване хвърляне на топката в цел за децата имат за задача да достигне до мястото на хвърляне, хвърляйки изпълнява, вземете топката и отидете до мястото на предаване; като същевременно се подобрява улова и хвърля голяма топка, докато се движат в кръг, а хвърли топката нагоре и надолу, за да хване топката и да премине на следващия участник (кръгъл щафетата с топката); за подобряване на тригер след това преминават без загуба на равновесие на гимнастически игра. Разбира се, използването на релето са възможни само след децата и да притежават всички действия на двигателя.

Игри и конкурентни методи са ценни с това те дават възможност да се симулират условията за изпълнение на моторни действия, създаване на игрови ситуации с оглед на тяхната сложност и адекватността на срещаните ситуации в живота. И те помагат да се насажда в децата умело подбрани и построени от игрите на екипа учител и конкуренция способността на съвместни действия и сътрудничество за постигане на общата цел. Ефективността на двата метода зависи от прилагането им в строго съответствие с конкретна инструкция задача.