Той самият - създаване дума като феномен на езикова идентичност

Всички наблюдаваше развитието на децата са много наясно, че бебето изразява мислите си на глас в говора. Виждайки атрактивна или неприятни за него обект, детето веднага след обявяването на глас. Когато видя майка си, той вика: "Ма-ма!"; при вида на котка шумно възкликва: "Аз искам да Киш котенце!" Когато беше тава с лъжица горчив медицина, той енергично протестира: "Не, не искам да!"

Само в четвъртата година идва шепнешком реч, а около пет години - това "себе си", когато детето започва да мисли, думите тихо. Това се нарича вътрешна реч.

Психолозите (по-специално, А. Н. Соколов) предполагат, че в ранна детска възраст в детския мозък да произвежда връзката между този или онзи звук, и съответните мускулни усещания, получени по време на своята артикулация. По този начин, звукови и изречени думи са свързани. В първите години от живота си в ролята на мускулни усещания е толкова голяма, че детето им не може да се забави, така че все още не е в състояние да шепне или реч, нито дори на въпроса "за себе си." В бъдеще, като се развива речта на детето, ролята на мускулни усещания е малко намалена, а след това те вече успяват да се забави.

Това предположение се подкрепя от наблюденията, които са били проведени върху децата в нашата лаборатория. В "Детето е готов да говори" говори за опита Г. С. Lyah. Те са показали, че звукоподражателна бебе през първите няколко месеца от живота може да се нарече само в случай, че вижда вербална мимикрия възрастни и да го имитират. След това, в резултат на които са получени от симулация имитира мускулни усещания много пъти съвпадат с звука чух по същото време, създадена с климатик връзки. Едва сега, когато чу звука, произнесена от един възрастен (и не виждам вербална мимикрия), детето ще бъде в състояние да го играят.

По-късно, когато бебето започва да изразят подражателни думи, цялата гама от мускулно-акустична усещания, свързани с темата. Game две - три годишна възраст (които са го развили) е задължително придружени от именуването на играчки и дейности, направени с тях. Само в четвъртата година на детето започва да играе в мълчание, което е обект на различни действия.

Човек може да се отбележи, че в играта в продължение на две - три деца за известно време вече прави нещо в мълчание. Постепенно с възрастови интервали тихи (но смислени, с целенасочени действия) игри са трайни. Това са моментите, когато едно дете използва вътрешната реч.

Вътрешна реч е за децата по-трудно, отколкото на глас. Това се вижда от факта, че при евентуални усложнения на психичните проблеми на децата, които се движат на силна реч. Ник П. 5 години, се състои от кубчета гараж, но тя не работи - през цялото време срутване на покрива; Момчето се мръщи и започва да мърмори: "Отново, не чак до там повече зарове, че стената, за да се премести по-близо ..." Деца 6- 7 години в преподаване езикова и математическа грамотност започват да говорят на висок глас. "Три ябълки и дори ябълка е четири ябълки."

AN Соколи исках да видя колко е важно умствената дейност за деца и възрастни моторни импулси от органите на вербална. За да направите това, темата е дадена задача, но в момента на решението си, той трябваше да се стяга устата затворена и присвива устни. Установено е, че възрастните, които почти не спират, и те се справиха със задачата при деца, както умствената дейност е много значително потиска. Следователно, реч кинестезия (т. Е. Мускулни импулси към органите на отклонение) са необходими за умствена активност на детето.

Въпреки че ролята на пулса с мускулите на реч при възрастни и по-малък от този на децата, но тук те са от съществено значение. По този начин, когато трудностите (например в трудната задача и така нататък. П.) И при възрастни е увеличаване на пулса потоци с говорни мускули, въпреки че те са в този момент да не казвам нищо на глас.

При деца, вътрешната реч, подобен по форма на тази, която съществува при възрастни, се развива само в училищна възраст.