Урокът на проекта по математика върху сумата, разделена на броя

Урок Тема: "Разделението на сумата от броя на"

Вид на урока. изследване на нови материали

цели урок. 1. Генериране на идеи за разделение на разпределителни собственост по отношение на събирането. 2.Formirovat идеи за възможността за използване на изследваните свойства за рационализиране vychisleniy.3. Запознайте се с думата проблеми, чието решение се основава на изследването на свойствата.

4. За да се развият способността за решаване на проблемите на думи.

Тема - познание, разбиране на смисъла на сумата, разделена на броя

Лично - да се придържат към етичните стандарти за комуникация и сътрудничество в съвместната работа по изучаване задача

Регулаторен ACU - способността да се открият и да формулира проблем за обучение заедно с учителя, за да намерите и коригиране на грешки в самостоятелен вид, за да се определи степента на успеха на тяхната работа, въз основа на съществуващите критерии, се произнася последователността на действията в класната стая;

ACU Learning - способността да се чете на всички видове текстова информация, като се ръководи в своята система за знания и да са наясно с необходимостта от нови знания;

комуникация ECU - способността да изготвят своите мисли устно, да слушат и разбират речта на другите, съвместно договаряне на правилата на поведение в класната стая и да ги следват;

Оборудване. Demidov Т. Е. Козлов, S. A. Thin AP Math. В учебника за трети клас. Част 1: 44-45, индивидуалното набор от всеки участник (черни и жълти кръгове, две кутии), набор от кръгове с учителя. гладене, работна книга;

Първоначално ниво на знанията и уменията на учениците да учат по темата

Етапи на урока и времето

Децата идват на борда и се свързват с най-добрият пример на отговора.

Разработване на способността да се движите в тяхната система от знания, независимост предполага какво е необходимо информация за решаване на образователната проблема.

2. Отчет за проблема (е запознат с основните фокусни уроци)

- Отворете книгите и чете на броя работни места 1 на стр.44 (Създаване на проблемна ситуация след прочитането на текста)

- Предложете за постъпките си пиленца сядане в кутията, като се използват техните индивидуални комплекти.

Учителят призовава двама от учениците си, които използват различен начин на действие на пилета за сядане.

- Задачата е един?

-И това, което опции работи?
- Люба, как си говорим?

- Анна, как се твърди?

- На първо място, аз събрах всички пилета заедно (намери сумата от конкретни суми), а след това на разсад в двете кутии.

- Аз разсад пиленца от техния цвят. Първо черен еднакво в две кутии, а след това жълто и резултатът е сгънат.

- Получените отговори същото.

- Открихме различни начини за изпълнение на задачата.

- Как може да се раздели на сумата на броя?

Открийте и формулира проблем за обучение заедно с учителя (Регулаторна ACU).

Ръководейки се от системата си знания и да са наясно с необходимостта от нови знания.

3. Отворете нов (научете нова)

- Каква е следващата ни стъпка?

1.Zadanie № 2 на страница 44

-Вижте как са решили този проблем Денис и Костя.

- Сравнете отговорите на момчетата

- независимо дали са частни, заради начина на действие се е променило?

- Може ли да се обмислят и в двете посоки, нали?

- Прочетете права в

- Как може да се раздели на сумата на броя?

- Отваряне на нови знания.

Децата обикновено четат независимо в оранжево кутията на стр.44 на

- Изчислете сумата от числата, следвайте стъпките в скоби, и го разделете на броя.

- Той може да бъде разделен на броя на всеки термин (при условие, че тя е разделена на няколко), и резултатите се сумират.

За получаването на нови знания, за да намерите отговори на въпроси с помощта на учебника, прочетете всички видове текстова информация. Draw заключения въз основа на обобщения на заключения. (Когнитивна ECU)

Идентифициране и формулиране на целите на урока с помощта на учител (Регулаторна ACU)

4. Основно консолидация (прилагат нови знания)

- Каква е следващата ни стъпка?

№3 стр.44 Задача (първата колона)

Работата по двойки с обяснение и проверка.

2.Zadanie №3 стр.44 (2-ри, 3-ти барове)

Учителят организира работата.

- Използването на алгоритъма за самооценка (слайд), оценка на тяхната работа.

- Какво ви трябва, за да свърши работата?

- Успяхте ли да се реши задачите правилно?

- Вие сте направили всичко правилно, или е имало грешки?

- Можете да го реши сам или с нечия помощ?

- Оценяване на работата си?

3. Целева № 4 стр. 45

- Направи решение план