визуални методи

Съгласно визуални методи на преподаване се разбират тези, в които усвояването на учебния материал е по същество в зависимост от използваните в процеса на обучение визуални помощни средства и оборудване. Примерни методи се използват във връзка с вербална обучение и практики и да осигуряват визуални-сензорна ученици изпитни с явления, процеси, обекти в естествения им вид или в изображението характер, използвайки всички възможни модели, щампи, модели и други подобни Модерният училището се използва широко за този екран целта хардуер.

Визуални техники на обучение могат да бъдат разделени на две основни групи: метода на изображения и метод на демонстрации.

илюстрация техника включва показване студенти илюстративни материали, плакати, таблици, снимки, карти и чертежи на дъската, плоски модели, и така нататък.

демонстрации техника обикновено се свързва с демонстрация оборудване, експерименти, технически инсталации, филми, филмови ленти и др.

При сегашните обстоятелства, специално внимание се отделя на използването на такива средства за презентация, как е компютър за лична употреба. В момента ние се реши проблемът за създаване на класните стаи в училищата на компютърните технологии, въвеждането на компютрите в учебния процес. Те позволяват на учениците да си представят динамиката на много процеси, които са били абсорбирани преди това от текста на учебника. Компютри дават възможност да се симулира някои процеси и ситуации, да избират от няколко възможни решения на най-оптималния съгласно определени критерии, т.е. значително разширяване на визуални методи в учебния процес.

Условия за ефективно прилагане на по-голяма яснота

При използване на визуални техники на обучение, необходими за да отговарят на определени условия:

а) приложимото видимостта трябва да са съобразени с възрастта на учениците;

б) видимостта трябва да се използва в умерени количества и да се покаже, че трябва да става постепенно, а само в подходящ момент от урока;

в) надзор трябва да се организира така, че всички ученици могат да виждат добре демонстрирано от обекта;

г) необходимо ясно да се подчертаят основните, важни, когато показват илюстрации;

д) да се мисли чрез подробно обясненията, дадени в хода на демонстрационните събития;

е) включва самите студенти да се намери желаната информация в визуален или ръчно демонстрация устройство.

практическите методи

Тези методи се основават на практиката на студентите. Те включват упражнения, лабораторни и практическа работа.

Упражнения. При повторното разбере упражнения (няколко) за интелектуална дейност или практики, с цел да го овладеят или да се подобри неговото качество. Упражненията, използвани в изследването на всички субекти и на различни етапи от процеса на обучение. Естеството и начина на упражняване зависи от характеристиките на обекта, определен материал, изучава въпроса и възрастта на учениците.

Упражнения по природа са разделени на устен, писмен, графичен, образователна и труда. При изпълнението на всяка една от тях учениците се ангажират интелектуална и практическа работа.

От степента на независимост на учениците по време на тренировка се разпределят:

а) упражняването на възпроизвеждане, известен с цел консолидиране - възпроизвеждане на упражненията;

б) упражнения за прилагане на знания в нови условия - учения.

Да разгледаме характеристиките на упражненията за кандидатстване.

Устни упражнения допринасят за развитието на логическото мислене, памет, реч и внимание към студенти. Те се характеризират с динамика, не изискват времеемко водене на документацията.

Писмени упражнения се използват за засилване на знанията и развиване на умения в своята кандидатура. Тяхното използване допринася за развитието на логическото мислене, писане култура и независимост в работата си. Писане упражнения могат да бъдат комбинирани с устни и графика.

Чрез графични упражнения включват работа по реда на студенти, чертежи, диаграми, блок-схеми, като албуми, плакати, щандове, извършване на скици по време на лабораторни практическа работа, екскурзии и т.н.

Графични упражнения обикновено се извършват едновременно с писмените и решаване на общите цели за обучение. Използването им помага на учениците за по-добро възприемат, да разбере и да се запомнят материала на курса, допринася за развитието на пространственото въображение. Графични творби, в зависимост от степента на независимост на учениците в тяхното изпълнение може да се носи от възпроизвеждане, обучение или креативни.

Чрез обучение и заетост упражнения включва практическа работа на студентите, с производство и ориентация на труда. Целта на тези упражнения е да се прилагат теоретичните знания на студентите в пазара на труда. Такива упражнения насърчаване на образованието труда студенти.

Упражненията са ефективни само при определени изисквания към тях: студенти съзнателен подход към тяхното изпълнение; съответствие дидактически последователност в упражненията.

Първите упражнения и запомняне на запаметяване на материали за обучение, а след това - за да играят - използване на предварително научих - независимо да прехвърли учи в нестандартни ситуации - на творческо приложение, с помощта на която включването на нови материали в вече научих знания и умения. Належащи и упражнения проблем за търсене, които формират способността на учениците да предположим, интуиция.

Лабораторни упражнения - тя провежда по нареждане на експерименти студентски учител, използвайки инструменти, използването на инструменти и други технически средства, т.е. Това проучване на студенти от всички явления с помощта на специално оборудване.

Провежда лабораторни упражнения по илюстративен или изследователски план.

Разнообразие от изследователската лаборатория на работа може да бъде дългосрочни наблюдения на учениците за отделните събития, като например: на растежа на растенията и развитие на животни, от времето, вятър, облаци, поведението на реки и езера, в зависимост от времето и т.н. В някои училища, се практикува с цел лаборатория задачи изискват от студентите да събират и попълване на експонати от местните музеи и училищни музеи, изучаване фолклора на своя регион и др. Във всеки случай, учителят е инструкциите, а учениците да записват резултатите от работата под формата на доклади, числени показатели, графики, диаграми , таблици. Lab работа може да бъде част от урока, да вземе урок и повече.

Практическа работа се извършва след изучаване на големи участъци, теми и са от общ характер. Те могат да се извършват не само в класната стая, но и извън училище (измерена на земята, които работят на територията на училището).

Специален вид на практическите методи на преподаване направи уроци с машини за преподаване, с машини, машини и преподаватели.

Такава е кратко описание на методите на преподаване, класифицирани според източниците на знания. Нейният многократно и съвсем основателно се критикува в педагогическата литература. Основната му недостатък се счита, че тази класификация не отразява същността на когнитивната дейност на учениците в обучението, не отразява степента на тяхната автономия в класната стая. Независимо от това, че е тази класификация е най-популярните учители, лекари и учени методистите.

Поради тази причина, преподаватели, учени от средата на ХХ век, започнаха да обръщат повече внимание на проблемите на развитие на класификация на методи на преподаване, основани на посочените по-горе нива на усвояване от студентите на знания и начин на живот.