Наблюдение на процеса на образователна в предучилищна възраст
Наблюдение на процеса на образователна в предучилищна възраст.
Резултатите от развитието на децата в предучилищна възраст основни образователни програми включват:
като междинна оценка на динамиката на образуване на интегративни качества на учениците във всяка възрастова група за развитие на основната образователна програма;
крайната оценка на издаване дете от предучилищна възраст до училище, която включва описание на интегративни качества на завършил предучилищна възраст.
достигащи система на децата планирания мониторинг резултати от развитието на децата основна образователна програма за предучилищна възраст (по-нататък - система за мониторинг) осигурява интегриран подход към оценката на крайни и междинни резултати от програми за развитие. Тя позволява да се оцени динамиката на детските постижения.
В процеса на наблюдение разглежда физически, интелектуални и личните качества на детето чрез наблюдение на детето, интервюта, експертни оценки, критерий ориентирани техники netestovogo тип и тестване критерий основа и др. Системата за мониторинг съчетава ниско формално (наблюдение, дискусия, партньорски проверки и т.н. .) и твърде формални методи (тестове, мостри и други инструментални методи.), които гарантират обективността и точността на данните.
Предложени под 2 вида таблици за всяка възрастова група (мониторинг интегративни качества на лицето и контролира учебния процес), разработена NV Верешчагин с цел образуване на проследимост на интегративни качества на отделния младия човек в резултат на образователни дейности и да се оптимизира учебния процес във всяка институция, която работи с деца 1.5-7 години с нормална и увредена развитие.
Това се постига чрез използването на общи критерии и поетапен подход за оценка на личността и постиженията на детето въз основа на "Колкото по-ниска оценка, толкова повече проблеми при формирането на детето, пълна с характер." Количествени характерни точки, представени в приложението към мониторинг на всеки вид.
Маси интегративен мониторинг на качеството и резултатите от учебния процес са пълни два пъти годишно - в началото и в края на учебната година (по-добра работа с химикалки с различни цветове) за сравнителна диагнозата.
Технологията работи с маси е проста и се състои от два етапа.
Стъпка 1. От друга страна името на всяко дете са поставени точки във всяка клетка на този параметър, който след това се счита за крайната цифра за всяко дете (средната стойност може да бъде получена, ако всички точки се натрупват (по линията) и разделете на броя на параметрите, които се закръглят до десети ). се изисква Този показател за писане на спецификациите на отделното дете и по индивидуалната партида на формирането на междинните резултати от интеграционните качества на лицето и на изготвянето на индивидуални образователни детски маршрути.
Етап 2. Когато всички деца подложени диагностика изчислени общ резултат за групата (средната стойност може да бъде получена, ако всички точки пъти (от колона) и се разделят на броя на параметрите, закръгляване до десети). Тази цифра е необходима, за да опише на тенденциите в развитието на общата група идентичност на децата (в групи от компенсиране ориентация - да се подготвят за групата медицински и психо-педагогическа среща), а общата група за отчитане междинните резултати формирането на интеграционните качества на лицето, и за резултатите от развитието на децата в предучилищна възраст ООП.
Системата за мониторинг на два етапа ви позволява бързо да се изолира деца с проблеми в развитието на личността и да се идентифицират трудностите при формирането на специфична интегративен качеството и резултатите от програмите за развитие във всяка група, т.е. своевременно извършване психологическа и методическа подкрепа на учителите. Регулаторните Възможности за развитие на личността могат да бъдат разглеждани като средни стойности за всяко дете или параметър на повече от 3.8 в рамките на групата. Тези параметри са в границите на средните стойности от 2.3-3.7 може да се разглежда като индикатори за проблеми в развитието на личността на детето. Средните стойности на по-малко от 2.2 ще показват ясно изразен несъответствие на възрастта на детето развитие на личността. (Тези слотове средно са консултативни в природата, както е получена по използва в психо-образователни изследователски психометрични процедури, и ще бъде актуализиран след получаване на резултатите от тази възраст децата).
Получените резултати от изследването на интегративни качества на лицето, на децата, корелират с резултатите от мониторинга на нивата на владеене на децата на необходимите умения и способности за образователни области: "Здраве", "Физическо възпитание", "Социализация", "работа", "безопасност", "знание". "Комуникация", "литературно четене", "Художествено творчество", "Музика".
Наличието на математическа обработка на интегративни качества на личността на децата на резултатите от мониторинга се дължи на квалификационните изисквания на съвременния учител и необходимостта да се помисли за междинните резултати от личностното развитие на всяко дете в съответствие с ФЖТ.