Системен подход в образованието
кандидатите за допълнителни (към по-висока квалификация)
"Учителят на гимназията" и "учител"
специализанти и кандидати за степен на педагогическите науки в специалност 13.00.08 -
"Теория и методика на професионалното образование"
доктор на педагогическите науки, професор O.B.Episheva
Доктор, доцент D.Yu.Trushnikov
Учебникът представя учебните материали относно съдържанието на тема "Иновативни процеси в областта на образованието", разкрива същността на иновативни подходи за подобряване на образованието като средство за неговото подобряване.
Нито една държава не образователна институция на висшето образование
Тюмен-членка на нефт и газ университет
Едно от изискванията за увеличаване на XXI век, на квалификацията на учители от учебните заведения Концепцията за модернизация на образованието и Българската академия на образованието се определи развитието на педагогическата наука разработен новаторски теории и процеси за подобряване на образованието, проблемите на тяхното одобрение и прилагане на образователни институции за професионално.
Поради тази причина, дисциплината "Иновативни процеси в областта на образованието" е включена в учебния план на специален допълнителен (за висше образование) подготовката на учителите "учител от гимназията" и "учител".
Въвеждането подчерта ролята на иновационните процеси в модернизирането на българското образование, като се има предвид определението на съответните основни общите понятия. Всеки раздел съдържа подробно характеризиране на тези процеси, като иновативен подход към изучаването на текущия етап на формиране модернизация: първо - систематичен подход към формирането на втория - хуманистичен подход към обучението, на третия - диференциран подход към обучението, четвъртата - информационен подход към обучението, петата - подход дейност учене, шестият - на технологичния подход към обучението, седмият - подход компетентност за обучение, осмият - интегративен подход към образованието.
В заключение ролята на учебника в професионалното развитие на професионалните учители от учебните заведения.
Препоръчителна четене, за да отговори на всички други въпроси от читатели.
Съвременната образователна система се характеризира с драматични промени във всичките си връзки, насочени към постигане на ново качество на образованието. Визията и стратегията на правителството за модернизация на образованието се определят основните приоритети на тези промени - актуализиране на целите и съдържанието на образованието, образователни методи и технологии, базирани на съвременните постижения на науката преподаване и иновативни подходи за неговото подобряване.
Иновационната активност - е развитието на иновации в образователните институции, които могат да доведат до промяна в състоянието на работа и проектиране на развитието на образователната система, нейните подсистеми и връзки.
Иновативен подход към обучението и образованието е въвеждането и използването на образователния процес на институцията на педагогически иновации.
Иновативни процеси в образуването не съществуват в изолация един от друг и да си взаимодействат. Тази тенденция се дължи на интеграционните процеси в областта на науката, във формирането на съвременния стил на научно мислене човек и интеграционните процеси в образуването.
В момента практиката на общообразователните и професионалните учебни заведения имат само елементи на педагогически иновации. Това ръководство ще ви помогне творчески труд на учителите да се разбере тяхната теория и да добавите липсваща част от цялостни иновативни подходи за подобряване на професионалното обучение в рамките на целите на нейната модернизация.
Системен подход в образованието
1.1. Същността на системата от понятия и систематичен подход
Системно е универсално свойство на материята, под формата на неговото съществуване; това е - показател за качеството на резултатите от всяка човешка дейност и появата на проблеми в работата, е знак за липса на системно и решение на проблема - в резултат на повишаване на равнището на системата. Основните характеристики на системата са структурирани система взаимосвързаност на съставните му части, подчиняването на системата за организация на определена цел.
Начинът на съществуване на знанията на системата е нейната модел (материал, материализиран, перфектно) - картографиране на оригиналната система. Модели са насочени; модел, чрез който успешно постигната целта, наречена адекватна на тази цел; В същото време степента на истината на модела се появява само в своята практическа корелация за показване на рода си. Информацията, носен от един такъв модел, наречен нормативен.
Моделиране като метод на научното познание се използва в педагогическите изследвания в дизайна на моделите на обектите, които дават възможност за решаване на проблема за изграждане на ефективен процес на обучение и управление на тях от гледна точка на не само качествено, но и количествени характеристики. В този случай, моделът служи като средство за свързване на нови знания със съществуващата, желаното състояние или дейност, която е все още предстои да се реализира, на тези, които имат за цел, както на алгоритъма на действие за постигане на това вече е така. Такива модели в теорията за моделиране, наречена когнитивно; те служат като средство за управление и организация на практически действия, начин да се представят образци от техните действия или резултати.
В учението, систематичен подход определя образователната организация система, педагогическа система на мисълта; за контрол на съответната образователна система трябва да съществува някаква част от педагогическия процес, който е модел на системата на учебния процес. Една от областите на модернизация на образованието е разработването на система от педагогически мислене; VP Bespal'ko изследва историята на развитието и подобряването на педагогиката и училище ( "образователна ера"), тъй като историята на подобряване на образователната система и образователни технологии, а всеки образователна система - както на концепцията за образование и на базата на образователните технологии. принцип на системата е нормативно изискване и за разработване на концепцията за образование, както и за изграждането на образованието и нейните подсистеми - общото образование, система за професионално образование (и нейните подсистеми), съдържанието на образователна система, нейната система от цели, принципи на система за обучение, дидактическа система и образователна система ; методичен система, система за начинаещи техники материални учене система система за преподаване на диагностика система (структура) педагогическия процес, иновативна система за управление на качеството и формирането на Ал.
1.2. Концепцията на образователната система
По-долу са дефиниции на различни педагогически система (Таблица. 1).